關於上安親班，我曾經真的覺得，是離我、離大寶、離小寶很遠很遠，八竿子打不到邊的事情，嚴格說來是件想都沒想過的事
早在去年10月就必須要面對這件事了，但為東為西為這為那地硬生生撐到今年一月開始劈哩啪啦找資料，備妥兩家選項帶小朋友去看，也很妙，他們兩個異口同聲選了我心裡的答案，在這兩家選項前我還被熱心但低調的小寶的老師打來勸阻我選擇學校的課輔班(一言難盡)，總之，放棄很多東西、準備很多心態，就上了…
我們有不懂安親班規矩的地方，花了點時間適應，老實說，安親班看我們家鐵定也有覺得奇怪的地方，小寶的部分還好，低年級可以在天黑前回家，就是預設值六點半下課的高年級大寶不停要求怎麼樣可以4點半跟著弟弟一起回來，我們在這部分花很多時間溝通…
中間他發現六點有車，還自己跟老師講了就搭車回來….
其實，他事情都有作完，幾點回來，我覺得就都是其次，那最重要的是甚麼，在我們討論的過程中，大寶丟出一句，我們今天作這件事(指去安親班、搭交通車、甚至討論的當下等)都是繞著阿PO的需求轉，不是嗎？他講出這句活生生的畫出一個重點，他早回來也是為了滿足這個點。
他講這句話時，有點通我塞住的地方，點通了我就跟他說，但是安親班有安親班的立場，我們還是要在那立場下完成你的需求，所以他必須也要作出相對的配合，總之，我們就達成共識了
大寶現在，整個呈現在學校時的下課時間都在寫～東～西～～，因為要把學校作業寫完、再寫老師叫他練習的甚麼字音字形卷、才能在去安親班的短短時間裡直接處理那裡的評量(所以這一切等字音字形結束就會好很多吧)
大寶這廂不停尋求提早回來的可能，小寶這裡則是看似OK，但老師有打來說「他很容易恍神耶」，恍神那兩個字老師其實想不出該怎麼形容，我大概知道他要講甚麼，他就是專心度不到百分百又好像還好，可是會在奇怪的關鍵點整個散神…，我只好塞給老師恍神這兩個字…，但是這位老師挺厲害的，他讓小寶在我們家維持的有時整齊有時歪七扭八的國字，現在維持品質一致，然後感覺小寶某種有趣的太過頭的驕傲，變成一種有品質的自信….(言語難以形容)，起碼再也不是嘴巴說說而是真的有在作事情的一位小二生。
有這樣的過程是樂見的，至於剛開始時老師對作家事的定義跟我覺得有作就有作、沒作就沒作的看法出入極大，只能跟小寶作好溝通，其他就顯得不太重要了。
還有好多事，其實都還在適應，就繼續觀察吧。